探索企(qi)業(ye)出題、學生(sheng)解題的(de)育人模式，有的(de)放矢開(kai)展科研攻(gong)關，讓成(cheng)(cheng)果在市(shi)場中落地生(sheng)根。鼓勵校企(qi)加強協同(tong)創新，促進產學研深度融通，實現基礎研究、應(ying)用研究、產品(pin)研發有效(xiao)對接，打通科技(ji)成(cheng)(cheng)果轉化“最后一公里(li)”。產學研融合的(de)成(cheng)(cheng)效(xiao)是有成(cheng)(cheng)績可查、有標準可依(yi)的(de)，其最終(zhong)的(de)評判標準就是研發出的(de)成(cheng)(cheng)果企(qi)業(ye)接受(shou)不接受(shou)、愿意不愿意采用，最終(zhong)是否可以給企(qi)業(ye)帶來真(zhen)正的(de)效(xiao)益和實惠(hui)。

　　教育是(shi)基礎，科(ke)(ke)技是(shi)動(dong)力(li)，人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)是(shi)主(zhu)體，這三者能否有效(xiao)融合發展(zhan)，直接(jie)關系到科(ke)(ke)技成果(guo)的轉(zhuan)化效(xiao)果(guo)。實踐中，有諸多(duo)創(chuang)新人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)模式(shi)(shi)可供(gong)借鑒。航天科(ke)(ke)技集團在(zai)月球探測、北斗(dou)導航等一(yi)些重(zhong)大(da)(da)工(gong)程中鍛煉培(pei)養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，通(tong)過“騰位子(zi)、壓擔子(zi)、扶上馬、送(song)一(yi)程”等方式(shi)(shi)讓青年科(ke)(ke)技人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)嶄露頭角，并在(zai)崗(gang)位體系、發展(zhan)路徑等方面引導人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)成長。制度(du)有了，舞臺(tai)大(da)(da)了，科(ke)(ke)技人(ren)(ren)(ren)(ren)員就能夠(gou)大(da)(da)展(zhan)身(shen)手，而(er)對人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)與成果(guo)的評(ping)價(jia)也會更明晰(xi)、更直接(jie)、更準確。近(jin)年來(lai)，破“四唯”、為科(ke)(ke)研(yan)人(ren)(ren)(ren)(ren)員“減負(fu)”等舉(ju)措密(mi)集落地，廣大(da)(da)科(ke)(ke)研(yan)人(ren)(ren)(ren)(ren)員被賦予更多(duo)人(ren)(ren)(ren)(ren)財物支(zhi)配權(quan)和學術自主(zhu)權(quan)，進一(yi)步激(ji)發了他們的創(chuang)新創(chuang)造活(huo)力(li)。未(wei)來(lai)，還(huan)需繼續(xu)優化高等學校學科(ke)(ke)設置、人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)模式(shi)(shi)，打造協(xie)同育人(ren)(ren)(ren)(ren)平(ping)臺(tai)；完善人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)、引進、使用、合理流動(dong)的工(gong)作機制以及科(ke)(ke)技評(ping)價(jia)體系，進一(yi)步暢通(tong)教育、科(ke)(ke)技、人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)之(zhi)間的良性循環，推動(dong)科(ke)(ke)技成果(guo)加(jia)快轉(zhuan)化為現(xian)實生產力(li)。

　　《日報》（2024年04月19日?02版）